El perro del hortelano

¡Buenas tardes chicos!

Como recordaréis, las últimas sesiones las hemos dedicado a la lectura de El perro del hortelano de Lope de Vega. Como me dijisteis que ha sido una obra que os ha gustado, he decidido tratarla un poco más a fondo a través de dos actividades que estoy segura de que os gustarán.

En el día de hoy os mandaré la primera de ellas, que consistirá en el visionado de la adaptación cinematográfica de la obra que os he porporcionado hoy en clase para que, a continuación, deis respuesta a las siguientes preguntas:

1.      ¿Te fue útil ver la película para entender un poco mejor determinados aspectos de la obra?

2.      ¿Los actores/actrices son fieles al texto a la hora de realizar una buena entonación de los versos?

3.      ¿Los personajes tienen la fuerza suficiente para representar el papel que sobre ellos recae?

4.      En lo que se refiere al ambiente que rodea la acción, ¿consideras que se representa de forma adecuada en la película?

5.      ¿Cuáles crees que son los aspectos mejorables de la adaptación cinematográfica?

El próximo día debéis entregarme las respuestas a esas preguntas y reflexionaremos sobre ellas.

Para los que hoy no habéis asistido a clase, os dejo el enlace de una representación teatral sobre la obra a tratar para que podáis hacer también la actividad, ya que no es posible pasaros la película por a través del blog. 

Os aseguro que será una tarea entretenida, ¡saludos a todos!

Ampliación "Canto IX [El Cíclope]", La Odisea

     Tras la lectura del "Canto IX [El Cíclope]" de La Odisea, te proponemos la realización de las siguientes preguntas con el fin de ahondar en el contenido del mismo:

ÑLa expresión «la Aurora de dedos de rosa» aparece en reiteradas ocasiones (versos 152, 170, 307, 437, 560). ¿Cómo la interpretas? ¿Podrías atribuir al número de veces en las que aparece un significado temporal?

ÑEl comienzo de esta historia hace referencia a un «varón gigantesco» (verso 187), «un monstruo espantoso» (verso 190). ¿A quién crees que se refiere?

ÑEl «vino» (versos 162, 196, 204), estimada como «bebida de dioses» (verso 205), parece estar presente desde el comienzo de la historia del cíclope, ¿cuál será su importancia?

ÑEn el relato de Ulises, este exclama «¡y ojalá les hubiera hecho caso!» ¿A quiénes? ¿Por qué?

ÑEn la presentación que Ulises hace sobre él y sus compañeros al cíclope, le dicen «venimos / a abrazar tus rodillas» (versos 266, 267). ¿Cuál es, pues, la intención inicial de los aqueos?

Ñ¿Por qué el cíclope identifica a Ulises con un «niño» o un «extranjero» (verso 273)?

ÑEl cíclope se compara con los dioses y expresa su superioridad en una característica física. ¿Cuál?

Ñ¿Por qué Ulises no mata al cíclope cuando se queda dormido?

ÑCuando más adelante Ulises le ofrece vino al cíclope, este pide más. Se dice, entonces que bebe «incautamente» (verso 361). ¿Podrías explicar el uso de este adverbio de modo?

ÑExplica cómo muestra Ulises su astucia al decirle su nombre al cíclope (verso 366 y siguientes). ¿Qué repercusión posterior tendrá la mentira?

Ñ¿Cómo dejan Ulises y sus hombres ciego al cíclope? ¿Cómo logran, entonces, salir de la cueva?

Ñ¿Por qué la ceguera del cíclope es presentada como «vergonzosa» (verso 503)?

Ñ¿Quién es Poseidón? ¿Qué relación guarda con Polifemo? ¿Qué le pide Polifemo? ¿Qué repercusión tendrá tal petición para el futuro de Ulises y sus compañeros?


ÑEl comienzo y el final de la historia (versos 105 y 565) se refieren al ánimo de los marineros durante su travesía. ¿Cómo crees que se sienten? ¿Por qué?

   Te dejamos el fragmento de película aludido en clase a tu disposición para que puedas comparar las similitudes y diferencias establecidas entre el texto leído y el texto cinematográfico.

¡Esperamos que lo disfrutes!